Проблеми сучасного підручника

№ 24 (2020)
Статті

ЛОГІКО-СТРУКТУРНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВІДОБРАЖЕННЯ ТЕМАТИКИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПРОГРАМАХ ДЛЯ ШКІЛ УКРАЇНИ (1991–2019 РР.)

PDF
  • Олександр Пасічник,
  • Олена Пасічник
Олександр Пасічник
Біографія
Олена Пасічник
Біографія
DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1309-2020-24-216-229

Опубліковано 01.06.2020

Ключові слова

  • навчальна програма,
  • тематичний поділ,
  • тема ситуативного спілкування,
  • сфери спілкування,
  • мовленнєві функції,
  • наскрізні лінії,
  • компетентнісний підхід,
  • зміст навчання
    • ...Більше
    Менше

Як цитувати

Пасічник, О., & Пасічник, О. (2020). ЛОГІКО-СТРУКТУРНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВІДОБРАЖЕННЯ ТЕМАТИКИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПРОГРАМАХ ДЛЯ ШКІЛ УКРАЇНИ (1991–2019 РР.). Проблеми сучасного підручника, (24), 216–229. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2020-24-216-229
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Анотація

Загальноприйнятою та дидактично доцільною вважається тематична організація навчального матеріалу. Для предметної галузі «іноземні мови» тематичний підхід передбачає відповідь на запитання, де і про що спілкуються учні. Оскільки тематика сприяє їх когнітивному розвитку, а також орієнтує на виконання тематично маркованих комунікативних завдань, недостатньо лише «задекларувати» тематику в змісті навчальної програми. Натомість, варто чітко окреслити вимоги, які саме дидактичні цілі мають бути досягнуті у межах різних тем: формування відповідних умінь, компетентностей тощо. Однак останнім часом спостерігається спроба протиставити традиційній тематичній організації навчального матеріалу інші, більш оптимальні підходи. Результати дослідження відображають, яким чином змінювалися підходи до представлення тематики в змісті навчальних програм з іноземних мов для вітчизняних закладів загальної середньої освіти.

PDF

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.