Проблеми сучасного підручника

№ 22 (2019)
Статті

ПРИНЦИП ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО НАВЧАННЯ ТА ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ НІМЕЧЧИНИ ЗАСОБАМИ ПІДРУЧНИКА

PDF
  • Оксана Мартинюк
Оксана Мартинюк
Біографія
DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1309-2019-22-145-152

Опубліковано 01.06.2019

Ключові слова

  • шкільна освіта,
  • освіта Німеччини,
  • принцип навчання,
  • диференційоване навчання,
  • підручник

Як цитувати

Мартинюк, О. (2019). ПРИНЦИП ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО НАВЧАННЯ ТА ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ НІМЕЧЧИНИ ЗАСОБАМИ ПІДРУЧНИКА. Проблеми сучасного підручника, (22), 145–152. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2019-22-145-152
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Анотація

У статті висвітлено теоретико-практичні аспекти диференційованого навчання в Німеччині. Проаналізовано наукові праці, в яких розглядаються питання концептуальних основ принципу диференційованого навчання. Розкрито сутність понять «диференціація» та «принцип навчання», з’ясовано основні види диференціації. Розглянуто структуру підручників з погляду реалізації принципу диференційованого навчання в системі середньої освіти Німеччини. Автор дійшов висновку, що реалізація принципу диференційованого навчання в Німеччини, в тому числі засобами підручника, позитивно відображається на результатах освітнього процесу, сприяє розвитку здібностей кожного учня.

PDF

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.